雨的时候和他的宝贝儿子用风筝做了一个实验。当天上乌云弥漫的时候，他便将儿子平时喜欢放的风筝找了出来，然后在放风筝用的麻绳的末端挂上了一根丝带和一把钥匙。他和儿子跑向一片开阔地，在黑压压的乌云底下，他们把风筝放上了天空。

突然，一阵震耳欲聋的雷电闪过天空。富兰克林发现，一朵蓝色的火花从他的手指和钥匙之间一闪而过。“唉哟!”富兰克林大声叫喊，“是电，我抓到天上的电了!赶快拿‘莱顿瓶’。”

形象思维与抽象思维各有妙用(3)

儿子把没有电的“莱顿瓶”递给了富兰克林，他把“莱顿瓶”放在了钥匙上，这时一阵电闪雷鸣，“莱顿瓶”里有电了。后来，富兰克林根据这一实验，发明了避雷针。

导读

人的精气神源头在哪里？我觉得，它来自文化孵化力。

孵，指鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎脱壳而出，发育成雏鸟。后来，随着人类仿生学的发展，用人工的方法调节温度、湿度，使卵内的胚胎发育成雏鸟。比如说，孵了一窝小鸡。生物学家把这一生理过程称之为“孵化”。

小鸟孵化出来后，它的爸爸妈妈要给它觅食、喂食，带它出巢走路，领它展翅凌空。生物学家又把这生育过程称之为“孵育”。

一次，我看到一幅老鸟给幼鸟喂食的照片时，忽然感到，鸟对雏鸟“孵育”二字与成人对幼儿“哺育”二字，其音韵、其字意均有近似之处，故觉得可以把“孵化”一词引入到人生哲学中来。

有位朋友问我： 人家常用“培植”来说明对孩子的栽培，你为什么用“孵化”二字呢？

我说，“培植”似乎是“苗”出来之后再去“培植”，而“孵化”则是在“苗”还没出来的时候，就开始给它适当的温度、湿度等生命元素了，就开始给它创造“优孕”、“优生”的条件了，这就把育人的时间大大提前了一步。如等“苗”出来再去“培植”，那就晚了。

那位朋友说： 明白啦！这就是“孵化力”与“培植力”的不同点，这也正是“孵化力”引入人生哲学的真正意义所在吧。

“人”与“鸟”的根本不同点，在于人有文化，鸟无文化。孩子的父母在孕前、孕后自觉地运用文化知识、文明行为为胎儿提供了生命的营养和文化基因，这对孩子来说，是极为重要的，因为它或隐或显地预示着孩子未来潜在的方向，以至会决定孩子的一生命运。这种文明孕育所生发的力量，即是文化“孵化力”。

“孵育力”则是“孵化力”的延伸与延长。

胎儿教育：孵化的准备(1)

1我国古代就重视胎儿教育

我国有胎教的传统。《史记》中认为，周文王之所以成为一代明君，就在于他的母亲太任是一位品行“端一诚庄”、“唯德之行”的妇女。她怀文王时，因“目不视恶色、耳不听淫声、口不出傲言”，从而使文王“生而明圣，太任教一而识百”，人们都夸赞“太任能胎教”。

我国古代的胎教说，对孕妇的饮食起居、情绪行为等都制定了相应的戒律。西汉时期的贾谊就总结出了“古者胎教之道”，并在所著的《新书》中，专立了一篇胎教。

魏晋南北朝到唐代，胎教文化有了很大的发展。北齐徐文才著的《逐月养胎法》是较早涉及胎教的医学专著。唐代名医孙思邈在《千金方》一书中将“妇产”列在卷首，阐述了养胎之道。

古人胎教主张“慎始”，即主张婚前娶妻嫁女应谨慎，这是因为母亲的品德对后人的成长影响很大。同时，重视环境因素对胎儿的影响，主张避免周围环境的不利因素，免除不良刺激对胎儿的影响。强调孕妇要心境平和，主张孕妇应谨言慎行，修养身心，陶冶情操。

2胎教促进胎儿的大脑发育

作为父亲母亲，胎教是和胎儿交流沟通、让他感知外部世界的最好方式。在子宫内的胎儿，能感受到尚未见到的外面世界的生命律动。

人脑约有1000亿个神经元或神经细胞和1万亿个神经节细胞。神经节细胞为神经元提供养分。神经元相互连接，形成了1000万亿个接合点，这些接合点称为“突触”。它们从怀孕期间大脑初始形成开始，就不断地生长发育。

孕期第5周，细胞大量分裂，形成大脑半球，半球然后迅速增大、生长。大脑皮质的发育在胚胎发展过程中是最为奇特的。到第33周时，大脑的神经中枢基本形成，并和周身相连。

科学优化的胎教，对胎儿的大脑发育起着非常重要的作用。

3音乐对胎儿具有特殊功能

音乐是孕妇与胎儿建立感情联系的纽带。

孕妇在保证充足营养与休息的条件下，对胎儿实施定期定时的音乐刺激，可促进婴儿的感觉神经和大脑皮层中枢的更快发展。音乐属于右脑领域，所以持续听音乐对于开发胎儿潜在的能力有很大的帮助。有专家研究认为，听音乐还可提高孩子的集中力。

优美健康的音乐，能促进孕妇分泌酶和乙酰胆碱等物质，能调节孕妇血流量，从而改善胎盘供血的状况，促进胎儿发育，使胎儿的神经细胞起兴奋作用。

和谐悠扬的音乐还可以安定孕妇的心率情绪及呼吸的频率，给胎儿创造一个平静的环境。

要选择一些轻音乐和古典音乐。它们比较适合于胎儿，如《圣母颂》、《梦幻曲》、《少女的祈祷》、《平安夜》等。欣赏前，妈妈要肌肉放松，保持心情舒畅。

完全符合听觉生理要求的胎教音乐，才能真正起到开发智力、促进健康的作用。

多元智力理论认为，音乐智力在人类个体天赋中是最早出现的。

苏联著名小提琴家列昂尼德·科根在怀孕妻子的伴奏下，演练过一支新创作的乐曲，当他的孩子4岁学习小提琴时，竟能拉出这支曲子来，惊人的胎儿期记忆使父母惊叹不已。

日本索尼音乐艺术会和幼儿开发协会举办了“0岁胎儿音乐会”即胎教音乐会，目的是让胎儿在母腹中能听到外界优雅的音乐，同时要求孕妇必须保持腹部松弛。

日本著名学者阿部顺一教授主持了“英才制造工程试验”，对127名孕妇进行胎教指导，结果她们所生的孩子中71%智力超常，他编写的《英才之路》一书引起了世界各国的关注。

英国著名小提琴家耶胡迪·梅纽因，在英国胎儿心理学会成立大会上建议，孕妇应对其胎儿唱歌，这能给胎儿以和谐的感觉和情绪上的安宁。英国胎儿心理学会会长米歇尔·克莱门特印证了梅纽因的论点，并说： “当把怀孕期间录下来的母亲歌声磁带给婴儿播放时，婴儿的反应是十分激动的，因为他们已经有了记忆印记。”

胎儿教育：孵化的准备(2)

美国费城一家生理研究所对200多名受过胎教的4岁—7岁儿童进行了调查，结果发现： 受过胎教的儿童比没有接受胎教的对照组智商要高20%—45%。

重视胎儿教育，妊娠初期的三个月最为重要，应当重视孕妇的身心调理。现代优生学证实，妊娠最初的三个月，胎儿最易受母体内外环境的影响。

胎教成功的秘诀，就是爱和耐心。愿每一位未来的母亲都能及早实行胎教，用爱和耐心精心培养胎儿，孕育一个活泼的健康儿童。

儿童教育：孵化的基础(1)

1儿童教育乃教育是关键期

著名教育家蒙台梭利说： “儿童教育是人类最重要的一个问题。人的生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期——从出生到6岁。因为它是智力形成的最重要时期，而且不只是智力，还有其所有的心智潜能……在这个阶段里，小孩都需要智能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。”

在3岁以下,特别是在0岁—1岁,小儿的智能发展日新月异。这个概念最初是从动物试验中得来的。

婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。人也有学习的关键期。“教育”在孩子还不会说话之前，具有巨大的力量，它可以决定孩子的一生。这就是儿童教育的意义所在。

培育人才要从什么时候开始才好？答案应该是： 从小抓起，从幼儿时期抓起。

有位年轻的母亲，抱着一个两岁半的孩子去向著名的生物学家达尔文请教： “您说，我这孩子应从什么时候开始教育？”达尔文沉思地问道： “这孩子多大了？”母亲得意地回答： “他才两岁半！”达尔文遗憾地说： “您的教育已经晚了两年半。”这个故事告诉我们： 幼儿教育应当从0岁开始。当今世界，注意孩子的早期教育已经成为一种社会共识。

如同植树造林一样，要从抓苗圃做起。人才的苗圃在幼儿园。

2儿童教育的关键期从降生开始

降生后的瞬间，是儿童教育最关键的时期。对一个成长期的人而言，什么时候该做什么，什么时候最适合做什么是教育上的一大问题。

这就是人们通常所说的“临界期”，无论做什么事情，一旦错过了一定的时期，人就很难培养自己在某方面的能力，也就是说有时间制约。这个时期是能否掌握某一功能的重要分水岭。

关于“临界期”的实验，其中被引用最多的例子是猫的视力试验。

在猫生下来的两周时间里，是它获得正常视力的“临界期”。据说，当猫生下来后，用布蒙住它的一只眼睛；那么当此猫长大后，再把布取下来时，该猫的这只眼睛的视力就一直没有发育。

人也是如此。正如谚语所说： “三岁看老。”一个人小时候形成的性格和思维定式，在他长大后是很难改变的。一个心理有问题的孩子，其问题会持续到他长大后很长的一段时间。据报载，前不久震惊世界的美国弗理工枪击案调查报告公布的结果表明，凶手韩国人赵承熙作案杀人之谜就在于他童年埋下的祸根。

国内外脑生理学、近代实验的研究表明： 二三岁是儿童口头语言发展的最佳年龄；四五岁是儿童学习书面语言的最佳年龄；5岁以前是人的智力发展迅速期。前苏联教育家马卡连柯说过： “教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”

如果错过这个时期，则会造成终生难以弥补的遗憾。

一首好儿歌就是一粒富有生命的种子，它播撒在孩子的心田里，随着时间的推移，将会受到滋润而萌发出幼芽，对其一生的成长起着重要的作用。一位老同志谈到儿歌的作用时说： 儿歌的影响确实深远，我今年70多岁了，当年的儿歌还能记得。并且脱口而出，连背了5首，其中一首是： “儿童团，呱呱叫，站岗放哨查路条。抓汉奸，捉强盗，叫它一个也跑不了！”可见儿歌能给人以多么深远的影响！

许多国家对儿童教育越来越重视，对幼教的要求越来越高。日本的教养员必须是有大学二年以上的学历，受过专业训练的人。

儿童是我们祖国的未来，民族的希望。今天牙牙学语的幼儿，明天将是国家建设的栋梁。

3儿童教育应重视人格培养

儿童教育在人的一生中的作用举足轻重，但如何进行儿童教育？儿童教育的重点应该在哪里？我认为，重点应是以下三个方面：

儿童教育：孵化的基础(2)

一是身体锻炼。当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发、识字阅读等。然而大多数父母忽略了重要的一点，即身体健康。儿童期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学的。

二是精神人格培养。父母应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中、在点滴的小事上，充分利用各种机会进行人格品德教育。著名教育家普林斯说过： “孩子的道德教育应从摇篮时期开始，因为当今社会所缺乏的不是头脑而是品德。”

三是智力开发。让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识、锻炼能力。主要的是学到如何学习和创新的方法，而不是单纯的知识教育。

儿童教育必须从培养人的心灵和品质开始，而不只是培养人的知识能力，以往我们的教育太重视儿童智力和知识技能的开发教育，而缺少精神和人性的培养。我认为，现在的教育必须把重点放在培养人的精神上。必须看到，计算机带来了信息革命，人的教育也必将随之发生时代的变化。

认识到这一点极其重要。把“心灵的教育”放在第一位，把智能教育放