几许不易觉察的青春期的敏感和羞涩。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
米粒儿恍惚地在教室里找了个角落坐下，坐在那群动物凶猛，人高马大的大孩子中间，恍惚觉得，自己也是他们当中的一个，一个正在奋力挣扎着，长大成人的孩子。
谭恩湄开始讲课了，和胡雅玫不一样，她并不高声喊叫。她的声音频率很低，但却控制得让坐在教室最后一排的人也能清晰地听到。其实不仅是声音，从一开始吐第一个字米粒儿就感觉到，她有充分的把握控制整个教室的能力。所有人的情绪，还有注意力，不由自主地跟随着她。她把他们带进一个未知的领域，探索和发现的领域。
跟胡雅玫所说的情况，“做出来的课”，“事先安排好的”完全不同的是，谭恩湄老师的公开课，讲的不是课文，而是作文。不是设定好题目，让学生作文，而是讲解作文中想象力的作用。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉——爱因斯坦。”
谭恩湄把这句话写在黑板上，高高地，用醒目的黄粉笔，米粒儿低下头，工工整整地把它抄录在自己的笔记本上，不知道为什么，觉得心里好像被什么点亮了。
开始上课了，谭恩湄并没打开课本和教案，她选择了一个看上去很轻松的姿势，微微地向前倾斜，身体靠在讲台桌上，然后用她那特有的，温和的引人入胜的语气，为学生们讲了两个小故事：“俄国作家屠格涅夫有一次泛舟河上，纵目浏览两岸的风光，发现近岸处一幢楼房内探出两个女人的脑袋，一个是少女，另一个是老妇人，她们向着河上眺望。原本平常的事，小说家看在眼里，就在心中做了构想：这少女会不会是被幽禁在这里，正翘首盼望她热恋的情人？而那个老妇人，又极有可能是一个监护人……屠格涅夫在此情节基础上，写成了著名的短篇《阿霞》。”
“俄国作家托尔斯泰，在田地里看见一根孤零零开放的牛蒡花，它挺立着，倾向一边，虽也让尘土染成黑色，看起来却那么鲜活，枝芽里泛滥出红光，从这株生命力顽强的牛蒡花，他联想到了俄国十九世纪英勇反抗沙皇专制统治的高加索山民，于是创作了著名的小说《哈吉·穆拉特》。”
“由此看来，创作文学作品，需要插上想象的翅膀，尽情地驰骋，驰骋。”
出人意料的开始，米粒儿露出会心的微笑。因为看见身边的学生们正聚精会神地听讲，几乎在不知不觉中，他们被引领进想象的殿堂。
于是引出那些陌生的概念：接近联想能力、相似联想能力、对比联想能力、再造想象能力、创造想象能力。其间还穿插了一些幽默的语句，比如“人类失去联想，世界将会怎样”，这是联想电脑的广告语。还有相似联想中谈到比喻时，引用英国作家王尔德的名言：“第一个用花比喻姑娘的是天才，第二个用花比喻姑娘的是庸才，第三个用花比喻姑娘的是蠢才。”以此来强调比喻贵在创新的问题。
学生们在微笑。米粒儿注意到他们自始至终都在微笑。台上的谭恩湄也在微笑，气氛是这样轻松，好像他们不是在教室里，而是在一个燃烧着火炉的客厅里，他们倾心地交谈，彼此那么了解，而且相互欣赏。米粒儿坐在他们中间，真希望自己也是他们中的一员。
最令大家吃惊的，是接下来谭恩湄安排的听音乐即兴作文。
“听音乐作文，并不是一般意义上的随意的自由自在的联想，它不能脱离音乐本身的内容随意进行。它需要通过音乐本身的运动，同现实生活和自然事物本身的动态结构上的对应来实现。首先要理解乐曲的内涵，然后再展开联想，构思故事。，联想要合理，中心要明确，结构要完整。”
“音乐是通过抽象的音乐符号来表现五彩缤纷的客观事物，在我们欣赏音乐的时候，要主动地自觉地，把抽象的音符还原为具体的形象。
”谭恩湄说着话，走到教室一边的木柜旁边，打开放在上面的录音机，一段轻松流畅的音乐响起来。谭恩湄介绍，俄国作曲家穆索尔斯基的《两个犹太人》。然后她开始解释：注意听，用抑扬格、强五度音渲染趾高气扬、肥胖过度的富人，用委曲下行的颤音、弱音，描写寒酸气馁
米粒儿听谭恩湄的课(2)
、瘦骨嶙峋的穷人……
米粒儿感到意外，一个语文教师还具有如此丰富的乐理知识。
学科和学科之间是应当相互沟通的。毕业的时候夏桂林阿姨就对她说过。
她说你是教语文的，但不要局限于语文教学。要尝试进行多学科渗透，语文和英语，语文和地理，语文和音乐，都是可以钻研和探索的课题。米粒儿很信任她，她站在她家的客厅中央，表情像个特级教师，她曾经是个特级教师，后来被提拔，在教委做了干部，她到很多地方去讲学，也和人家交流，她的教育观念很新，有很多教科研的最前沿的思路。米粒儿敬重她，虽然她讲的道理那个时候她听起来还有些深奥。
又一段音乐从录音机里流淌出来，谭恩湄轻声地介绍，这是巴赫的《大提琴无伴奏组曲》，人们称它为“来自音乐天才的无限喜悦”。她接着在黑板上写出她的要求，第一，要想象出音乐所表达的情绪，一共六组，每组都有不同的情绪；第二，可以是几个词，几个短语，几个句子，可以不连贯，但要有鲜明的画面感。
米粒儿望了望周围的几位老师，他们不约而同地流露出和她相同的担心：学生们是否有足够的欣赏力和感知力，对通俗音乐更感兴趣的他们，是否能对这些古典音乐产生共鸣？大家无一例外地表示怀疑。但很快她就发现，音乐响起来的时候，几乎所有的学生都在聚精会神地侧耳倾听，他们的表情那么沉静，仿佛已经完全浸润在音乐创造的意境之中。
声音本身就具有非凡的表现力。一位演奏家曾经这样说。
十几分钟过去了，所有的学生都埋着头，有人已经开始在本子上沙沙地写着什么了，落笔如飞，那一刻年轻的思绪飞扬。
米粒儿悄悄地看了一眼坐在她旁边的那个男生的本子，每一段音乐的停歇，他都会在本子上写几段话，流畅地，没有任何地停滞，仿佛内心中有抑制不住的激情喷涌而出：“ 一，少年时光青春的旋律，明亮的眼睛，婴儿自然匀称的单纯呼吸，浑然天成的美丽和忧伤。
二，人到中年听见隐约响起的萨拉班德舞曲，看见一个泪流满面的中年妇女。一种直击灵魂的真诚和坦率，一段岁月，在一个人心里留下的隐痛。这是一个在神的面前虔诚祈祷的人，她顶礼膜拜在她的所爱面前。没有听众，所有人都是窃听者，只能听到一个孤寂心灵在夜晚的轻轻啜泣。
……
六，胜利与喜悦、友谊和爱d大调是阳光与凯旋的调性，对我而言是所有调性中最为喜悦和感人的。就像从一个梦里走进阳光灿烂的日子，带领着我走进一座回荡着古老钟声的大教堂。这座也许是兴建于十八十九世纪或者更久远年代的教堂，让人想到巴黎圣母院，或者是《音乐之声》里修女玛丽亚在高山之巅望见的那所教堂。
前奏中有回音，透过参与这个天才的音乐，看见了教堂上空飘荡的洁白的云彩，阳光在离我很近的地方，温暖而且异彩纷呈。”
米粒儿把目光从那男生的笔端收回，内心里一片无法描述的惊诧。如果不是亲眼看到，你很难想象并相信，一个十几岁的男孩的心中，会蕴藏如此丰富深刻的感受。也许每一个孩子心里都蕴藏着这样的激情和想象力，而谭恩湄是一个挖宝的人，她把他们最美好的生命力开掘出来。当他们展现的时候，人们就看到一个花团锦簇的世界。
米粒儿相信文字是有气息有灵性的，孩子们的冷静和清醒的成熟的心智，与他们年轻的自由的无拘无束的冲动和热情，在文字中交织，汇成一股扑面而来的海洋季风，潮湿的，带着些许海腥味的，不容置疑的表达，再一次地印证了米粒儿的那个不知是从哪里得来的经验：“那些看上去单纯柔软的孩子，在成长的路上挣扎，他们就已经不再是孩子了。”
“真是太精彩了，小谭，对我们大家来说都是一次难得的教育。你的这堂课已经不再是普通意义上的语文课，它是一个讲座，开拓思路，启迪心智的讲座，既体现了咱们现代教育的学科特点，又表明了我们未来的教育发展方向。”走在最前面的江韵明激动地说。
她是学校教育科研办公室的主任，学校中层领导之一，主要负责指导教师们进行教育科研实践，并总结分析教育科研成果。她是江苏人，聪明而且直率，年轻教师都很喜欢她，因为她脸上总洋溢着真诚的微笑，喜欢用她那一口好听的南方口音的普通话称赞和夸奖你。
众人尾随着江韵明和谭恩湄，走进了语文教研组的办公室，一进门就看见梁闻鹰正坐在桌子边和胡雅玫热火朝天地交谈。看见大家进来，他俩慌张地缩回头，不自然地沉默着。
“哎，我说梁大组长，你们组谭老师的公开课你怎么没去听啊？”江韵明还沉浸在兴奋的情绪中，看见梁闻鹰在办公室里，当着众人毫不掩饰地用一种十分惋惜的口吻问道。
“我，噢，噢，我，我刚才到校长那儿汇报工作去了！”梁闻鹰支支吾吾地，目光游离到窗外。
米粒儿听谭恩湄的课(3)
“不应该呀？茅校长说过，他上午要到区里参加一个会议，要不然他也会来听谭老师的课呀！”江韵明不知是有意还是无意，当众拆穿了梁闻鹰的谎话，继续追根究底。
米粒儿看着梁闻鹰不知所措的狼狈相，很是解气。想起李西航告诉她，语文组里有一个公开的秘密，就是梁闻鹰一直对谭恩湄耿耿于怀。
因为她深受大猫和众领导欣赏，并被大猫任命为语文组副组长，主管初中语文教学工作。他始终对此心怀不满，认为谭恩湄有窜夺他领导权的野心，而且认为谭恩湄在领导和群众中使手段，才令他的领导地位岌岌可危。
李西航了解这么多情况，是因为她的师父是南淑贤。南淑贤在语文组本来是中立派，而米粒儿的师父胡雅玫则是“拥梁派”。他们把组里那些接近谭恩湄的，和不主动接近他们的，都打成“拥谭派”或者是“倒梁派”，然后组织力量进行严厉打击，以挫败他们认为的所谓敌对势力的影响力，确保梁闻鹰和他们自己在语文组的地位。
李西航的师父南淑贤，因为不肯与他们积极合作，而被打入“倒梁派”，在组里也一直得不到重用，这直接影响到了李西航在组里的前途和地位。
“有这么复杂吗？”当时李西航说完米粒儿还是一头雾水，学校是教书育人的地方，哪儿会有那么多纠缠不清的人事纷争呢？
“有人的地方就会有矛盾，小同志，你还年轻得很哪！”李西航跟她开着玩笑，摆出成熟长者的姿态。米粒儿看穿了她故意要显示自己成熟的企图，反而觉得她挺可爱，其实她也还是个孩子。
现在，看见梁闻鹰对谭恩湄公开课表现出来的明显的冷淡和轻视，米粒儿开始明白李西航的话并不是空穴来风。她看着李西航，这时候她正和南淑贤窃窃私语，看她的表情，好像也是对梁闻鹰被江韵明指责幸灾乐祸。
大家就这么沉默了一会儿，还是谭恩湄出来替梁闻鹰解了围，“这说明梁组长对我是充分信任的，再说，我看见毛德旺校长刚才来组里谈工作。”
她的这句话，立刻缓和了办公室里的尴尬气氛，江韵明这时候似乎也意识到自己的态度有些过于严厉了，就微笑着对梁闻鹰说，“梁组长，你们组里真是人才济济呀，谭老师的课讲得非常出色，重要的是敢于创新，我打算向学校领导汇报，把她的经验向全校推广，将来向全区推广。先让各个教研组的备课组长都来听听她的课，也扩大一下咱们语文组的影响，你看怎么样啊？”
米粒儿在角落里注视着梁闻鹰，他这时候的表情真无法用语言形容。一方面，他想要在领导面前做出兴高采烈积极响应的样子，可是另一方面，他从内心深处几乎已经生出了咬牙切齿的仇恨来。那仇恨撕扯着他的心，让他脸上原本已经僵硬的线条逐渐地扭曲变形。
就在这时候，米粒儿四处一望，忽然间发现，她的师父，刚才还跟梁闻鹰聊得火热的胡雅玫，不知道什么时候已经离开了语文组的办公室，消失得无影无踪了。
米粒儿心里想，要是当初学校安排谭恩湄老师做我的师父，那该有多好呀！
“以后每堂课我都想去听，也希望您去听听我的课。”
等江韵明和其他老师都离开以后，米粒儿特意留了下来，她想自己给自己认下这个师父。
“欢迎啊，”谭恩湄笑着对她说，“不过，也不要只听我一个人的课，毕竟还是有局限性的，要多听组里其他老师的课，包括老教师的和其他年轻教师的，这样思路才开阔。你这么上进，又这么聪明，肯钻研，一定会有发展前途的。”谭恩湄的笑容温婉得体，米粒儿看着她赏心悦目。
“小米，趁这个机会我还想和你提一句，既然你信得过我，我