，一听到送信的来了，就往村里放信的地方跑，他要抢在父母之前把学校寄来的成绩单拿到。有一次，大概是放假后一个多星期，刚好在过年前几天，又有信件送过来，他跑过去看，果然拿到了自己的成绩单。他手颤抖着撕开信封，一看，还好，每科都是60多分，没有一科不及格的。心里的一块石头落地了，于是，他放心地把信交给母亲，没想到母亲一看成绩单，“啪”的一声，一巴掌就甩在他脸上，“这种成绩你也好意思拿回家！”失望之极的母亲把他绑起来一阵痛打，这孩子,辜负了父母多少的期望，辜负了自己多少的心血……

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希望变失望，前途两茫茫(2)

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客观地说，出现这种情况，不能完全怪杨少锋。平时母亲对他管教太多，经常对之施以棍棒，所以在小学阶段，杨少锋大多行为不敢过多越雷池。但是，从小学到初中这个阶段，进入青春期前后的青少年，显著的特点是“变”。孩子开始发育了，生理上在变，心理上也在变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。杨少锋就是这样，平时在家里母亲老打他，他心里虽然不服，但表面上还得听话。而到了城里后，他就想，现在父母管不着了，我爱怎样就怎样。他虽然有心管好自己，但却无力做到抵抗诱惑。于是，沉迷于小说而不可自拔。

心理学的研究发现，对于这个时期的孩子，家长光满足于表面上了解孩子是不够的。心理断乳期，实质上是青少年们随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、自己解决所面临的新的问题的时期，这是一个人的社会化过程，要与他们建立一种亲密的平等的朋友关系；要相信孩子有独立处理事情的能力。这是一个人从幼稚到成熟的转折时期。因此，在这个时期，家长要尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，帮助他们分析事物、明辨是非，正确处理。另一方面，家长又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为，家长可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。

当然，这些是专业心理学研究的结果，杨少锋的父母作为乡下的小学老师，不可能懂得这些。但是，光是打骂，肯定是适得其反的。

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逆境中的决断(1)

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春节过后，杨少锋又回到学校。被母亲打过以后，他变乖了很多，小说少看了，上课也注意听讲，对学习的感觉找回来了，成绩逐渐地上去了。如果没有意外情况发生，那么，也许他会好好地在这个重点中学念完中学。

这时候，经过了一个学期的熟悉与了解，原本就喜欢与人交往的他，又恢复了外向活泼的性格，与班上的同学走得近了一些，与女孩子的关系特别好。这引起了一些男生的忌恨。在杨少锋班上，有一个外地学生，个头很大，因为家里有钱，找关系到这所重点中学念书。这个大块头，利用家里的钱，结交了社会上的一些小混混，整天惹事生非，欺负班里的同学。有些时候，大个头自己的钱用完了，就抢其他同学的菜票。杨少锋与女生关系不错，大个头早就看在眼里、恨在心里，总想找个机会修理杨少锋。正好在一个月底的星期五，大个头又没钱了，找杨少锋“借”菜票，杨少锋不肯，大个头就开始推他，杨少锋那时候个头小，差点被他推倒在地上。杨少锋本来性格就倔强，于是就和大个头打起来，这个大个头没想到杨少锋敢和他打架，勃然大怒，用尽全身力气朝杨少锋攻击，杨少锋一时招架不住，被打得鼻青脸肿，幸好老师及时赶到，才没出更大的事。

杨少锋是班上第一个敢和大个头打架的男生，许多同学都很佩服他，但并不敢正面支持他。虽然赢得同学赞誉，但从此以后，杨少锋麻烦大了，这个大个头每次在校园里见到他，总要对他进行辱骂。如果一出校门，在校外碰到大个头和他的狐朋狗友，也总免不了被折磨一顿。杨少锋被他打怕了，连出校门都要东张西望，看大块头在没在附近，精神上的压力很大，后来连校门都不敢出了，只是躲在教室或宿舍里看小说。

由于精神上的压力，杨少锋在初一下半学期，虽然成绩较上学期有所提高，但在班上仍然只是排在中游。在临近期末的一个周末，父亲到城里来看他，看到本来就瘦的杨少锋好像更瘦了，对他又是一付心事重重、欲言又止的模样，于是问他出了什么事？几经犹豫之后，杨少锋决定告诉父亲真相，他也知道这样下去自己的一辈子会完蛋。父亲听完他说的情况后深感震惊，当场要去找老师，杨少锋说，这样做没用，其他被欺负的同学也找过老师，但老师也没办法，因为大块头自己不动手，还可以叫社会上的人动手。杨少锋含着眼泪对父亲说：“爸爸，你给我转一个学校吧，在这里我根本没有办法读书，再这样下去我的前途会完蛋。”父亲很伤心，因为考上重点中学不容易，上了这所中学意味着一只脚已经踏进了大学。但父亲也知道，杨少锋所面临的情况，确实可能读不下去。他只好摇头叹气：“民族中学别人想进都考不上，而你，考上了却要转回乡下的中学。你先把这学期好好念完吧，我回去跟你妈商量商量。”

杨少锋考上重点中学那刻，望子成龙的父母是如此的幸福，在他们眼里，自己的孩子已经是一脚迈进了大学的门槛。然而命运却开了个不大不小的玩笑，当杨少锋提出要从重点中学转学回乡下中学读书时，父亲陷入深深的矛盾和困惑中。大学，再一次成为一个遥不可及的梦，孩子的前途一下子变得那么渺茫……

对杨少锋想转回乡下中学的想法，母亲又气又恨，强烈地反对，因为从重点中学转回来，人家会嘲笑，面子上过不去；并且在重点中学读书，考上大学容易得多。但出自对孩子人身安全和学业前途的考虑，父亲想来想去，无奈地接受了杨少锋的想法，转回镇上的中学也好吧，一来镇上的中学老师很多都是自己的学生，二来中学与中心小学很近，杨少锋可以住在中心小学里，自己也可以督促他好好读书，也许，事情还不是那么糟糕。于是，到了初二的时候，杨少锋从宁德地区民族中学转回了镇上的福安八中。

有时候，命运是如此的可笑，考上重点中学对许多人来说是梦寐以求的机遇，对杨少锋却是一场梦魇，因为管不住自己，他成绩一落千丈，当他好不容易回到正轨时，争强好胜的性格却让他吃尽苦头。现在看来，杨少锋转回镇上普通中学的想法是不得已的，但谁知道塞翁失马，坏事会转变为好事呢?环境对人的影响是相当大的，有些时候甚至是决定性的影响，时势造就英雄的同时也让无数的人沦落。当杨少锋意识到环境对自己不利的时候，之所以抛弃得之不易的重点中学求学机会，更多的也许只是为了逃脱大个头的折磨，但不管如何，在取舍之间他表现出了与年龄不大相符的理智。也许有人会说，逆境会助人成才，但这只是事物的一个方面；人们记住的只是逆境成才的例子，而更多的人成为在逆境中消沉的失败者，人们却没有给予太多的关注。而且，逆境也分为许多种，有些逆境确实能激励人不断向上，通过个人奋斗达到改变环境的目的；而有些逆境不是你的能力所能改变的，身处其中，只能是每况愈下。

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逆境中的决断(2)

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杨少锋所面临的情况可以算是一个对学习不利的逆境，而且这种逆境是不会轻易改变的。在他毅然舍弃这所重点中学的时候，就已经可以看出他对得与失的豁达。他曾对笔者说过他对环境的看法，他认为要在一个可以自由发挥自己才能的环境中，他才可以作出比较大的成就。如果一个环境影响到他自由发挥他的才华，而这个环境又是无法改变的话，他就选择离开，否则，他将在处理人与环境的关系中浪费大量精力。从他在13岁时就能作出从重点中学转回普通中学的选择，应该说，他从小就具备了舍弃的能力。

明知不可为而为之是最傻的。对于这种人，你可以佩服他的精神，但不可以学习他的做法。

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自信，是人生不竭的动力(1)

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从城里转回镇上的中学后，杨少锋的情况发生了“翻天覆地”的变化。

一下子，他从在城里受人欺负的对象，变成了镇上中学被人“追捧”的偶像。一方面，他是城里回来的孩子，对于乡下的孩子来说，可谓见多识广，可以经常给班上同学讲城里的事情；另一方面，他的父亲当过许多小学校的校长，不管是镇上的干部，还是中学里的老师，都有不少人是父亲的学生，这些人都对杨少锋关爱有加。在重点中学，杨少锋有一种被淹没在茫茫人海中的感觉，但在这里，他重新觉得自己是主角，被人重视的感觉又回来了，他对人生、对学习的信心比在城里足了许多，他又开始觉得自己是最优秀的。

人的自信一旦找回来后，他的能量就不可小视。因为从小到大从父母和老师那里得到的批评和教训要比赞扬和鼓励多，不少孩子往往被教育得循规蹈矩和缺乏自信。

回到镇上的中学后，杨少锋的成绩虽然还不是很好，但由于与父亲住在一起，上课时比较注意听讲，父亲也会督促他做作业，所以他进步明显，落下的知识点很快就补上去了。在初二上学期的期末考试中，虽然杨少锋还没有名列前茅，但成绩在班上已经处于中上的水平了。如果不出意外的话，也许他就能顺利地从这所学校考上重点中学或中专，但偏偏好事多磨，这时候他的班主任的一巴掌，把他刚刚上去的学习兴趣给打了回去。

他的班主任是刚从宁德师范专科学校毕业的历史老师。初二下学期刚开学不久，有一次上课时杨少锋与同学说话，班主任就骂他，可能是骂得难听了些，杨少锋觉得自尊很受伤害，倔强的他与老师开始了长时间地顶嘴，年轻气盛的班主任实在无法容忍一个学生挑战自己的权威，怒不可遏地一巴掌就打在杨少锋脸上，杨少锋愣住了，父亲当了近40年的老师，从来就不曾动手打过学生，而自己更是从来没有受过这样的耻辱！就算你是我老师又怎么样？他摸着被打的脸大声质问说：“你凭什么打我？”班主任恼羞成怒，“啪”地又打了他一巴掌：“打你又怎么样？你给我滚出去！”杨少锋再也没说什么，抓起书包就冲出了教室，从此以后的一个多月，他就再也没有上过历史课。

也许，这位年轻的老师没有想到，伴随这巴掌远去的不但是学生对老师的尊重，他的这一巴掌差点打掉了一个孩子成才的希望，差点打出了一个社会问题青年。其实，一个十几岁大的小孩子，在课堂上讲讲话是很正常的，作为老师，应该从正面引导，叫他注意听课不要说话就可以了。正常情况下，老师一提醒，学生也就不敢再做小动作。作为老师，辱骂学生不但有失身份，还会对学生的身心造成不利的影响，如果动手体罚学生，就更不是一个合格的教育者了。但是在那个时候，乡下的中小学中体罚学生是很正常的现象，笔者小时候即无数次被罚站。

那个学校的副校长是杨少锋父亲的学生，听说这件事后，把这位历史老师叫到办公室作了批评，叫杨少锋回去上课，于是，杨少锋又回到了历史课堂上。但由于一个多月没上课，而他又不敢回中心小学，所以他在逃课期间，认识了镇上的一些混混，并养成了逃课的习惯，不但历史课没上，其他课也没上，与镇上的混混在一起玩，并经常和他们一起打架，成为年级里比较好斗的几个学生之一，不过杨少锋打架的原因多半是为了打抱不平，做“仗义出头”的“好汉”，这可能也与他看了许多五侠书有关。

刚开始时，杨少锋只逃一些“次要课”，语文、数学、英语等“主课”还是坚持上。但是后来，他对语文课也失去了兴趣。原因是他的语文老师上课时经常不着边际，对当时国内国际的经济、政治、军事等形势常常发表一些看法。杨少锋住在中心小学里，看的报纸书刊比一般同学多，经常用报刊上的一些观点和语文老师辩论。在课堂上，常常是他把语文老师说得哑口无言。到后来，杨少锋竟然因此口才大长，语文老师渐渐不是对手。直到有一次，语文老师一走进教室，就说：“杨少锋你站起来，在课堂上废话太多了，影响上课，这节课你不许